ORFF奥福研习心得


	7月13号心得小记

　　非常荣幸能参加奇德儿的奥尔夫音乐培训，在这个炎炎夏日，已经六十五岁的刘教授用她生动的语言和充满激情的展示为我们奉献了一道道音乐大餐，令人回味无穷！点滴体会如下：

一、用爱心铸就成功的教育
　　教师是充满爱的职业，对人的一生产生重大影响的婴幼儿教育更是需要教师的爱心。刘教授在培训中一直满脸笑容，亲切随和，活动中发自内心流露出来的对孩子的爱和对婴幼儿教育事业的爱感染着我们在场的每一位学员！整个教室中爱心满溢，快乐满溢......我想，刘教授有今天的成就除了她的勤奋努力，源头一定就是这个火热的爱心吧！只有内心真正有了对孩子的爱，对婴幼儿教育事业的爱才会不断激励教师刻苦学习和钻研先进的、科学的教学方法，才能真正地为成长中的孩子们种下一棵优良的种子！
二、遵循婴幼儿生理、心理发展特点
1、0-3岁的孩子生理心理的发展较显著，几乎每个月都有不同的变化，每个班里的孩子年龄差距最好不要超过三个月，这样有助于教学和孩子的成长。
2、由于0-3岁的孩子还处于婴儿期，身体各器官发育还不完善和成熟，所以教师要引导父母在音乐活动中的任何动作和声音都要轻柔，否则会对孩子的身心造成伤害。
3、音乐活动中尽量提供父母抚触、拥抱、亲吻宝宝，用眼神和笑容与宝宝交流的机会。对宝宝适度的抚摸和抚触对宝宝的发育很重要，抚摸手心、脚心能刺激大脑神经的发育；拥抱、亲吻、和父母眼神的交流能增进亲子情感和宝宝的安全感。
4、0-3岁的宝宝对不熟悉的人和食物容易产生害怕的心理，教师在与宝宝们交流时一定要有真诚的微笑，轻柔的声音，并且要蹲下与孩子平视交流，这样才能消除宝宝们的陌生感和恐惧感，实际上这个原则对任何年龄段的孩子都受用。
5、教学设计应根据不同年龄段的发展特点而有所调整，不能所有年龄段的孩子都照搬一个教学设计，同一首歌曲在不同年龄段应该有不同的玩法。如：七个月前的宝宝还不会坐，所以在音乐活动中可以选择让父母抱在怀中或让宝宝躺在柔软的毛巾毯上进行；七个月后的宝宝一般会坐了，就可以增加让宝宝坐在父母的腿上或软地板上进行；八个月后的宝宝一半已经会爬了，可以加入父母边唱歌边轻轻敲击乐器吸引宝宝往前爬的活动，充分的爬行能刺激宝宝的前庭，避免长大后的多动症。
6、所有的音乐活动要从简单到复杂，从原地到游走，循序渐进；在打击乐器训练中，所有的节奏要让孩子在身体乐器上玩熟了之后才拿乐器，避免混乱和挫伤孩子们的自信心。
三、构建自然真实的课堂
　　0-3岁的孩子对她出生后的世界还很陌生，在音乐活动中教师应尽可能为孩子们创造真实自然的情境，让孩子通过触摸、听、看来感知、认知事物。如音乐活动《小鸭子》中，刘教授告诉我们一定要用透明容器装着的真实的水，之后的活动中涉及了父母协助宝宝拿着玩具小鸭在水里做“沉”“浮”的动作，让宝宝亲身感受了什么是水，小手在水里沉浮的感觉。宝宝们一定会新奇地发现这个世界时多么奇妙呀！宝宝的好奇心也会激发他未来对事物认知的探索欲望。
　　一天的培训在美妙的音乐体验中不知不觉地结束了，在这次主要针对0-3岁的奥尔夫音乐培训中，我进一步加深了对奥尔夫音乐教学的了解并初步掌握了0-3岁奥尔夫音乐教学的知识技能，这也让我对明天的培训充满期待！


	7月14号心得小记

　　第二天的培训依旧精彩迭出，在丰富多彩的音乐活动中，我进一步体会到了奥尔夫音乐教学法综合性强，集音乐、语言、舞蹈、美术、戏剧于一体；回归本原（元素性）；即兴性；与本土文化相结合；面向所有学生等特点。
一、与美工相结合，在音乐活动中体验双重快乐
　　今天的培训课程中刘教授带我们进行了一个新的活动---撕纸。这也正体现了奥尔夫音乐教学与美术相结合的综合性特点之一，课堂更加丰富了，气氛也很热烈，大家都玩得不亦乐乎！如：音乐活动《小兔子》，刘教授带大家用纸撕成小兔子，每个人都撕出了自己心目中的小兔子，有的还穿着漂亮的裙子呢！还有《小茶壶》，大家撕出了各种款式的小茶壶，还有人撕出了配套的茶杯。又如《小鸟飞》，刘教授教大家用彩色的纸折出了五颜六色的会“飞”的小鸟。大家拿着自己设计制作的小动物参加音乐活动，真是其乐无穷啊！
二、让孩子在巧妙的设计中获得更多
　　在《小茶壶》音乐活动中，刘教授设计了一个一次递减一句的环节，即：边唱边做动作，唱第一遍时四个乐句都唱完整，第二遍时默唱第一句，第二、三、四句照常唱出来，如此循环，依次递减一个乐句，递减到最后时就是都默唱只有动作了，这个设计既让孩子在多次演唱中学会儿歌，也培养了孩子的记忆能力。
　　在《小鸭》中，刘教授根据歌词创编了一个情节性很强的故事，比如歌词中的“少一只”，教师可以让孩子们自己展开联想，少掉的那只去了哪里呢？我们一起去找一找吧！一个小小的儿歌设计了丰富了故事情节加上孩子们的想象与创编，几乎可以做成一个音乐剧了！孩子们除了学会了儿歌，还一起创编了故事，进行了表演，这是多么愉快的音乐课呀！
三、在音乐中体验情感，表达情感、与人交流
奥尔夫强调让孩子通过音乐表达情感，不追求复杂的音乐知识结构，高深的难度技巧。不论是音乐律动或是打击乐的训练中都注重培养孩子对音乐的感受和体验、对情绪和情感的表达和交流。如音乐活动《哈巴狗》中，刘教授设计让孩子们用“汪”这个词用不同的语气和情绪来交流和表达，可以是高兴、愤怒的、难过的等等。虽然只是一个简单的字音，但包含的情绪内容可以非常丰富，不能不感叹刘教授设计之巧妙！
　　我相信，任何上过奥尔夫音乐课的任何人都会爱上音乐，爱上奥尔夫精巧的教学法！


	7月15号心得小记

　　奥尔夫音乐教学法的确为孩子们的成长打开了一扇通往快乐的大门，但教师们如何将孩子们引进这扇大门并不是一件容易的事，需要付出的努力有很多，尤其要注重细节，一节优秀的课是有多个成功的细节串联而成的。

　　在声音游戏中，刘教授指定了三个人分别用“u”音唱do、mi 、sol三个音，用手托在下巴前分别把自己所唱的音传递给别人，最后每个人都集合在与自己唱同一个音的队伍里，这个方式能让孩子关注音高，学会聆听，比直接分成三组要自然巧妙也有趣得多。
　　在用柯尔文手势进行音高练习时，刘教授指出一定要按照不同年龄发展特点及掌握程度设计手势，如小班初学的孩子可用身体音阶，进一步可用手掌平放代替柯尔文手势，但仍要给出音高位置，掌握熟练后可用柯尔文手势进行歌唱训练。如果一开始就让初学的孩子用柯尔文手势会让孩子感到困难、失去兴趣和完成活动的自信心。
　　在教学中，教师们应该注意观察和思考，善于发现和利用生活中周围的物品制作成玩教具进行教学活动。下午的节奏练习中，刘教授用一次性的纸杯、杯托和棋子带大家玩了有趣的节奏游戏。八个杯子摆成一线，随意将杯托或棋子放在几个杯子上，有棋子或杯托的拍上拍出声音。在这个活动中，要注意的细节是每组学生必须面朝一个方向，让孩子养成固定拍子和从左到右读谱的习惯。
　　在九宫格、十六宫格的节奏游戏让我印象颇深，刘教授这次把九宫格放在地上，随意用棋子摆出一组节奏型，然后带着大家绕着九宫格在四个方向都拍出所看到的节奏，虽然只在九宫格上摆放了一次节奏型，但在每个方向看到得节奏型都是不一样的，非常有意思，一个小小的变化就能有完全不同的感受，换一个角度，我们就发现了另一个世界！
　　三天的培训短暂而又美好，真的感觉有些意犹未尽，我不但收获了知识技能，收获了快乐和感动，更收获了从事婴幼儿教育事业的信心和信念！非常感谢刘教授的倾心传授和公司提供的宝贵机会，衷心祝愿奇德儿的婴幼儿教育事业蒸蒸日上，让更多的孩子和家庭收获快乐和幸福。

作者：林建华

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