今天迎来了精彩课程的第二天，大家怀着依然充满期待的心情等待刘教授带来的培训内容。
课程马上开始了，刘教授的精神很充沛，生动的表情与眼神和那种为了课堂需要光着脚，并且可以随意的趴在地上、躺在地上的敬业精神，丝毫让我们感受不到她已经是65岁的高龄。
印象最深刻的是“点名”，点明的方式很奇特，她不去清楚的念出谁的名字，只用无意义的象声词发出声调，在经过几次训练后，在场的每位老师都可以分辨出哪种声调是自己的名字，并立即作出相应的反应。
　　刘教授告诉我们，要学会用最本土的语言进行即兴创编，根据语言的声调进行音乐创作，并让孩子感受到声音的抑扬顿挫，便于日后母语的学习。

一、今天的重点放在乐器的打击上面。在这之前，刘教授又带来了一些新的0-3岁亲子音乐的同时又讲授了一些新的音乐课程，例如，
　　《小茶壶》
　　手工教学作为课程的导入，每位老师为自己用白纸撕一个小茶壶，每人拿着自己的小茶壶来哼唱歌曲，歌词描述的是小茶壶的外貌，让孩子熟悉茶壶的外貌形态。集体来做小茶壶的律动。律动十分地生动，把自己的身体比作一把小茶壶，两只手臂分别表示壶嘴和壶把，把头作为茶壶的头。当大家对歌曲掌握得十分熟悉的时候，刘教授带着大家玩了一个稍有难度的游戏。逐句递减的游戏，就是唱一句少一句歌词，到第五词的时候，没有声音，大家统一的做着律动。这样逐句递减的游戏可以锻炼孩子的注意力，和对乐曲节拍的整体掌握。
　　《小鸭子找妈妈》
　　刘教授在课程的开始即兴讲述了一段非常动听的故事，让大家产生了浓厚的兴趣，然后引出小鸭子找妈妈的游戏，把音乐带进来，并延伸为躲猫猫的游戏。随后出示了小鸭子的手指游戏，让老师们在游戏中对《小鸭子找妈妈》的拥有了深刻的印象。
在这些课程的展示中，刘教授给予我们更多的技能与技巧，例如，
1、 要多选择实物来进行游戏。
2、 尽可能给孩子多元化的刺激。这种刺激不是单一的，是要符合孩子年龄段特点的多元化刺激。

二、接下来，是今天的重点教学—乐器打击。
　　乐器打击教学中分别做了《响棒弟弟》的乐器伴奏和现代派的乐器合奏。
1、《响棒弟弟》
　　首先集体来熟悉音乐，做简单的律动。刘教授为老师们介绍每一个乐器，以及它的分类和演奏方式。让每个老师选一个自己喜欢的无旋律乐器，并进行一小节的创编，刘教授一一进行指导与纠正，大家以《响棒弟弟》为主体音乐，进行无旋律乐器的顽固伴奏的合奏与轮奏。待大家熟悉后，交换乐器，并邀请老师们尝试做指挥。
　　待大家对音乐熟悉后，刘教授加入旋律乐器，依然是示范、教授、伴奏，与单是无伴奏乐器伴奏不同的是，这回音乐旋律改为木质类乐器来做主旋律，敲击音乐的主题节奏。
然后刘教授请老师们一一上来指挥。你会发现，不同声部的先后进入，所表达的意思也是不同的。每一位老师上来指挥的时候，个人感觉不同，对声部要求的不同，所表达的乐曲内容也是完全的不同。这种声音令人震撼，虽然有时感到极度不和谐，却更让人与自然联系的更加紧密。
2、 现代派乐器合奏
　　现代派音乐，表达的是一种抽象概念，对于声部和和声的要求是凭借感觉和乐曲需要来做伴奏的。刘教授让每位老师随意选择乐器，想出自己意愿的演奏方式，逐一做声部展示。待声部展示过后，刘教授来做指挥，根据自己对乐曲的需要来要求声部。值得一提的是海鼓和雨声这种色彩性乐器也加入进来。刘教授以海鼓和雨声作为起点音乐，中间一点点加入乐器，某个声音走进来，某一个声音消失，最后结束在海鼓和雨声的此起彼伏中。这样的创作，不单单拘泥于节奏，而是声音的效果，感觉那种声音像是自然界的风声、雨声，有感觉是另外的奇妙的声音，都是老师们自己创作出来的。
　　在今天的教学当中，深深让人感受到音乐的魅力。每一个音符都是有感情的，我们把音符作为朋友，把自己融入音乐当中。“音乐源于生活，生活表达音乐”。